Mariantonietta Rufini

La pandemia ha riportato la scuola in primo piano evidenziando problematiche in realtà esistenti da tempo: classi pollaio, spazi non sempre adeguati, device indispensabili per una didattica innovativa. A questi problemi si sono accompagnate numerose critiche nei confronti di una didattica incentrata sui contenuti e su un metodo trasmissivo. Sono state proposte e sperimentate metodologie di insegnamento senz’altro interessanti.

L’estate è tempo di vacanze e di leggerezza e allora mi permetto il lusso di riflessioni sulla scuola dalla giusta distanza.

Inizio quasi per gioco con il chiedermi quale sia l’etimologia del termine “scuola”. Leggo sul sito Treccani: “Termine derivante dal latino schŏla (dal greco scholé), che in origine significava (come otium per i latini) tempo libero…

Si è appena concluso un anno scolastico difficile, fatto di distanze fisiche, tempi frammentati, ore infinite passate davanti al computer. Difficile per me che sono un’insegnante, ma soprattutto per loro, ragazze e ragazzi che hanno dovuto fare i conti con un modo diverso di vivere la scuola e la propria vita.

È arrivato il fatidico momento degli scrutini…

Quotidiani, periodici, servizi televisivi, allarmi sui social, non fanno che parlare dell’aumentato malessere psicologico degli adolescenti durante la pandemia: insonnia, ansia, depressione, isolamento sociale, autolesionismo, tentati vi di suicidio.

Ma siamo proprio sicuri che la colpa sia tutta del maledetto virus?

Faccio l’insegnante e vivo quotidianamente rapporti con adolescenti che chiedono, a volte silenziosamente altre un po’ scompostamente, risposte alle loro esigenze più profonde spesso inascoltate.